[浙江农林大学智慧农业智慧农业专业排名]浙江农林大学智慧农业智慧农业专业

智慧农业领域设有智慧农业农业智能装备工程专业；

三年来，许多农村高校开始对传统农林专业进行“改造”，积极探索课堂教学实验室田间培养模式，生物育种智慧农业农业智能装备等新专业层出不穷。 当前，新农科发展到什么阶段，应该如何抓住新农科建设的“牛鼻子”？

设立新专业，改造传统农科

嘉麟是中国农业大学第一个农业智能装备的学生，刚进入大学三年级的他，和伙伴们正在着手设计采摘机器人。 这是农业机械竞争项目，按照规定的纵横数值完成采摘指令。 他说：“装备模型的设计和硬件的构建不是问题，难的是数字编程。”

大学一年级结束基础农学大类的培养后，嘉麟毫不犹豫地选择了农业智能装备专业，开始接触电工技术控制工程智能传感等课程。 对于为什么选择农业智能装备，嘉麟说：“你没意识到从事农业的人在减少吗？ ”。

在农业生产领域，与逐渐减少的员工人数的比例相比，资源环境的成本越来越高。

农科人才培养，要求学生全链条参与

近日，教育部印发《新农科人才培养引导性专业指南》，将生物育种科学等12个专业作为新农科人才培养的引导性专业。《指南》聚焦新农科人才培养五大领域：粮食安全领域生态文明领域智慧农业领域营养与健康领域农村发展领域。

“有好品种，不一定能结出好种子。 好品种的种子，不一定是生产者手中的好种子。 ”江苏省种业科技工程研究中心主任南京农业大学农学院种业系负责人张红生介绍，该专业学生除了掌握基础性遗传育种分子育种知识外，还可以面向市场对接产业控制种子的生产加工处理运输全过程。

在新农科人才培养设计中，要求学生全程参与，防止毕业生出现“只懂其一，不懂其二”的现象。 曹志军参加了起草新农科先导专业建设的研讨，他说：“这些先导专业的跨学科交叉融合特性非常突出。” 以兽医公共卫生专家为例，乍一看“农非农，医非医”，但如果以前的单一培养方式可能行不通。 曹志军说，要引导专家突破传统学科边界，实现农工农理农医农文等深度交叉融合。

浙江农林大学玻璃温室引进了作物营养检测仪传感设备等新型控制设备，学生们可以建立控制系统，通过农业大数据调节温室内的温度湿度。

今年，浙江农林大学智慧农业专业首次招生，一个班60名学生的招生规模已经是其他传统农学专业的两倍，但招生仍然“火爆”。

“实现绿色高效发展，必须有现代生物技术信息技术工程技术等交叉知识的支撑。 ”浙江农林大学现代农学院智慧农业系主任吕尊富坦言，家长和学生看好这个专业的前景，也符合社会市场的需要。 但是，对农林高校，特别是地方大学的教师储备带来了不少挑战。

吕尊富说：“以前农学专业教师知识背景单一，教本专业的课，在深度上没有问题，但智慧农业知识面广，且更新速度快，交叉融合，我们必须重新考虑任课教师的人选。 目前，必须在农业教师的基础上，形成资源环境计算机教师乃至跨学科跨学科支持的教师体系。

吕尊富介绍，该校智慧农业专业是针对浙江山区和精品农业发展趋势设立的。 “各地农林院校要根据当地农业生产特点，结合自己大学的发展水平，开设新专业，避免走弯路。 如：东三省农林大学应针对大区域农业智能化特点精准设立”。